一、团队结构 

1.团队成员由系领导、专职教师、思政工作教师、企业专家组成，团队成员年龄、职称、学历、知识背景等结构合理。邱秀芳负责团队成员职业能力提升、科研活动、教师培训等，吴浩负责课程建设、资源建设、组织教学活动等。

2.团队以为学生帮助学生提高创新创业教育理念、实施创新创业项目为目标，包括创新创业理论指导、实践指导、课程资源建设、考核评价等。

二、教学活动

1.在课程设计阶段，在吴浩的带领下共同完成课程导学、各单元章节辅导、知识重点和难点介绍以及学习方法建议，并制作相关学习资源，学习资源发布到授课教师微信、QQ群、OA等教学共享平台上。

在课程实施阶段，由授课教师通过面对面授课方式对学生进行讲授和辅导。授课教师还可以通过电话、邮件、论坛等形式及时解答学生的问题。当学生在完成作业的过程中遇到困难或者问题时，授课教师可以给予一定的分析，以激发学生学习兴趣，更好地掌握学习内容。 
2.在教学过程中，课程教学团队分工进行协作，不定期抽查、定期检查各教学点的教学活动完成情况、考核作业批改情况、教师辅导学生情况。包括学生学习过程监控、在线学习行为记录、学生成绩查询记录等。 

3.课程教学团队根据信息化教育的需求，创新建立了“模块课程”。所谓模块课程主要是指将每一章的内容设置在一个“模块”，每个模块由一位或多位老师负责。

三、教与学信息对称，促进教学环节的整体运行 

课程教学团队应该积极的保证教与学信息的对称沟通，促进教学质量的提升和过程的总进度，同时帮助学生对学习进行整体的把握。 

四、课程教学团队的组织结构合理

教师的责任划分清楚，很好的为学生提供持续性服务。团队成员明确各自的职责，分工明确。

1.团队负责人负责带领团队进行课程设计、资源建设、组织教学、教研活动，培训、引导和监督全国教学实施。

2.授课教师参与教学设计和资源建设，组织和参与教学、教研活动；具体实施面授辅导教学；引导学生进行网上学习，对学习进度进行跟踪，解答学生问题；教务员全面参与课程设计、建设和实施过程，协助团队负责人组建课程团队。 
五、教师定期进行培训，提高教师素质

1.教师素质的提高是团队整体素质提高的关键。对团队成员进行相应知识和技术能力的培训，提高教师整体素质，明确课程的教学任务，举行系列教学方法讲座，组织教学观摩探索移动学习的可行性；将教学与科研相结合进行行动研究。 六、评价形式多层次化，多角度促进学生学习

大力开发精品在线开放课程等，在网络课程设计上，充分考虑到学生之间、学生与教师之间的交互活动需求，解决学生在网上提交作业、收到课程资料以及进行模拟实验和得到及时评价指导等问题。学生可以采用在线的方式进行各种学习活动。